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Olá! Estou de volta!

Há um ano e sete meses publicava minha despedida desse blog. Na época, me encontrava em meio a muitos projetos pessoais–ensinando meus filhos, fazendo um curso online sobre educação infantil, evangelizando na paróquia, e cuidando do casamento, das crianças, da casa, etc… Não demorou muito para eu perceber que não dava para fazer tudo. E o blog realmente não era a prioridade.

Mesmo encerrando blog, as aulinhas continuaram por um tempo. Mas veio mais uma gestação, mudança de país, adaptação a um novo estilo de vida e acabei parando as atividades completamente. As crianças passaram esse intervalo lendo, realizando algumas simples atividades somente esporadicamente, porém sem qualquer instrução direta e sistemática de minha parte.

Até agora!

Faz um mês que voltei a elaborar atividades, fazendo uma coisinha aqui, outra ali, e aos poucos amadurecendo um planejamento e retomando a (tão-difícil-de-ser-aplicada) disciplina de estudo.

Como atualmente vivemos num outro pais, pretendo reforçar o português, pois os pequenos já estão começando a ter seus cérebros dominados pelo idioma local. E quero que eles saibam bem sua língua materna bem como a história e a cultura brasileiras, o que eles certamente não aprenderão na escola aqui. Por isso também estudaremos as outras matérias, essenciais à compreensão do mundo–matemática, ciências, geografia, artes…

Feliz em estar de volta, mantenho minha opinião de que nós, pais, podemos (e devemos!) contribuir imensamente na aprendizagem de nossos filhos.

Transportes aéreos, terrestres e aquáticos

A atividade a seguir serviu de apresentação da unidade sobre meios de transportes.

Inicialmente, dispus vários brinquedos no chão e pedi às crianças que agrupassem os objetos que se “pareciam”. Eles, então, surgiram com os grupos dos ‘bonecos’, dos ‘jogos’ e dos ‘meios de transporte’, tudo dentro do planejado.

Uma rua, uma nuvem e ondas do mar....

Uma rua, uma nuvem e ondas do mar….

Daí, prossegui incentivando-os a relembrarem o que sabiam a respeito de transporte. Eles comentaram sobre carros legais, sinalização, congestionamento e, olhando para os brinquedos, mencionaram os diferentes tipos de locomoção. Era o que eu precisava para seguir com o planejamento.

Cada qual com o seu cada qual: por onde eles se locomovem?

Cada qual com o seu cada qual: por onde eles se locomovem?

Mostrei a eles recortes de papel em formatos de rua, nuvem e mar e requisitei que colocassem os brinquedos nos seus devidos lugares (foto acima). Isso permitiu a categorização de outros meios de transporte que, mais tarde, eles desenhariam nos recortes (fotos abaixo). Ou pelo menos, um pedaço deles. Quando questionei minha filha de 3 anos sobre um traço que ela tinha desenhado no papel azul da água, ela me respondeu “é o casco do navio porque ele fica fora da água, né?”

Minha pequena de 3 anos desenhando um carro, o casco de um navio e um avião.

Avião na nuvem; moto, ônibus e carro na rua; canoa e submarino na água!

Desenhos da minha filha de 5 anos: avião na nuvem; moto, ônibus e carro na rua; canoa e submarino na água!

Ainda lembramos dos meios de transportes que já havíamos usado e conversamos sobre o mais legal, o mais rápido, um que eles ainda não usaram e gostariam de usar, etc.

Finalizamos brincando no quintal com transportes de papel num belo final de tarde. Pena que o barquinho se desfez antes que eu pudesse tirar a foto…

Para descontrair no final: aviãozinho de papel

Para descontrair no final: aviãozinho de papel

Hello! What’s your name?

Para estrear esse blog, selecionei uma atividade de como se apresentar e cumprimentar em Inglês usando máscaras feitas com palitos de picolé.

I'm Buzz Lightyear. And you?

I’m Buzz Lightyear. Nice to meet you.

Para obter os rostos de personagens que agradassem meus pequenos, digitei os nomes dos personagens e a palavra “mask” numa pesquisa do Google, e.g.: Cinderela mask. Então, selecionei imagens de personagens femininos e masculinos em tamanho grande e com boa resolução. Após imprimi-las e cortá-las, eu as colei contra um papel mais grosso (e.g.: cartolina) com um palito entre elas para servir de suporte.

A prática do diálogo seguia mais ou menos assim: um dos pequenos fica de costas para os outros e segura uma máscara à frente de seu rosto, assumindo uma nova identidade. Vem então uma outra criança que bate no seu ombro e fala: “Excuse me. What’s your name?” Nessa hora, a primeira vira com a máscara à sua frente e se identifica: “I’m Buzz Lightyear.” O diálogo segue: “Oh! Nice to meet you, Buzz (ou Mr. Lightyear). How are you?” “I’m great. To infinity and beyond!” E por aí vai. Minhas meninas adoram essa atividade.