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Cômodos em inglês com balões

Uma atividade que fez bastante sucesso durante nosso estudo das partes da casa em inglês foi o acha-acha de balão (oposto ao esconde-esconde). Eu tinha duas intenções: primeiro, promover e reforçar o vocabulário específico do assunto (cômodos e móveis), a estrutura “in the (part of the house)” e as preposições “on/in/under”. E segundo, aprender brincando!

Tinha gente sentada na cadeira,...

Tinha gente sentada na cadeira,…

Foi necessário uma pequena preparação: enchi vários balões coloridos, desenhei um rostinho em cada um e identifiquei-os com o nome de alguém conhecido. Os espalhei pela casa, posicionando-os inclusive em lugares inusitados, como, por exemplo, debaixo do teclado e na pia do banheiro.

...debaixo da mesa do teclado...

…debaixo da mesa do teclado…

A primeira atividade consistia em passear pela casa e, ao se deparar com “alguém”, exclamar algo do tipo: “Look! André is in the …!” ou “I found Aunt Lia on the piano!” As crianças se divertiam quando viam “quem” eram os balões. À minha filha de 5 anos, que está aprendendo a ler, eu pedia para que ela lesse os nomes.

Depois de achados todos os balões, nos reunimos na sala e desafiei-os a lembrarem onde todos os conhecidos estavam, indicando os cômodos. Muito motivados, eles prontamente começaram: “Uncle Davi is in the living room!”, etc.

...até dentro do cesto de brinquedos!

…até dentro do cesto de brinquedos!

O clímax foi o acha-acha. Reposicionei os balões pela casa, uns ficando mais escondidos que outros, enquanto eles ficaram esperando num quarto. Então, expliquei que havia escondido os balões-pessoas pela casa e que eles teriam que procurá-los. Eles teriam 10 segundos para cada um reportar pelo menos 1 balão. Após o corre-corre, eles retornavam e diziam quem eram e onde estavam os balões: “It’s Davi. In the kitchen!” Repetimos esse processo 5 vezes!

Tirando uma soneca no quarto.

Tirando uma soneca no quarto.

Muitas vezes, as respostas e frases não saíam perfeitas nem rápidas. Foi preciso paciência para deixá-las terminar de se expressarem. Busquei não interrompê-las, pois nesse caso havia muita emoção em jogo. Afinal, elas não estavam preocupadas somente com a estrutura correta e o vocabulário de uma outra língua, mas principalmente em realizar o que foi pedido, finalizar a brincadeira!

Leitura de plantas arquitetônicas simples

Meu filho acabou de sair de uma unidade sobre leitura e interpretação de plantas de construções simples e de mapas da vizinhança. A abordagem do livro era previsível: focava muito o contexto de escola e sala de aula e usava de personagens e lugares fictícios. Então, para tornar ambos os assuntos mais concretos e, ao mesmo tempo, mais abrangentes, eu e meus pequenos realizamos uma série de atividades usando a planta da nossa casa e um mapa da nossa vizinhança. Nesse post, compartilho a primeira parte – leitura e interpretação de plantas, lembrando que as atividades foram distribuídas ao longo de alguns dias. Os mapas ficam para o próximo post.

Reconhecendo o quarto da mamãe...

Reconhecendo o quarto da mamãe.

Para a apresentação do assunto, passeamos pela nossa sala com uma planta observando a disposição dos móveis e como eles estavam representados na legenda. A atividade de checagem de compreensão foi preencher a legenda da planta de um outro cômodo; eu desenhei os símbolos e meu filho escreveu o que eles representavam.

Identificando a sala de estudo e os móveis.

Identificando a sala de estudo e os móveis.

Num outro momento, para relembrar o assunto, fizemos outras duas atividades. Primeiramente, o entreguei a planta de um terceiro cômodo e pedi para que ele o identificasse e preenchesse alguns símbolos da legenda. Depois, dei desenhos ligeiramente diferentes de um mesmo cômodo e pedi para que ele identificasse o correto e explicasse os erros dos outros. Depois foi a vez dele desenhar a planta de um cômodo para eu adivinhar.

"Qual é o desenho que melhor representa seu quarto?"

“Qual é o desenho que melhor representa seu quarto?”

Parti então para a leitura da planta do terreno da casa. Dei a planta de todo o terreno, que incluía a garagem e portão, jardim e árvores, varanda e casinha dos fundos, além da casa. E pedi para que ele marcasse no papel a localização exata dos X’s que eu já havia previamente plantado em alguns pontos do terreno e da casa.

Planta do nosso terreno

Planta do nosso terreno

O X marca o lugar: na varanda

O X marca o lugar: na varanda

O X da questão: no quintal

O X da questão: no quintal

Ele (e as irmãs, que não queriam ficar de fora da “brincadeira”!) participou de tudo com muito interesse e falou que adorou a caça-ao-tesouro, mesmo não tendo encontrado nenhum!