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Partes do corpo amassando copos

Uma maneira legal de revisar as partes do corpo numa aulinha de ciências ou de algum outro idioma é amassando copos descartáveis com as diferentes partes. Minha intenção era fazer uma competição entre duas equipes, mas não consegui organizá-los tamanha era a vontade deles de amassar os copos. Eles simplesmente a-do-ram destruí-los e fazer aquele barulho peculiar.

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Amassaram com a testa, queijo, nariz, orelha, palma da mão, punho cerrado, dedo indicador, cotovelo, barriga, costas, bumbum, joelho, calcanhar, ponta dos dedos e canela, pelo que me lembro agora.

Quando a brincadeira acabou, havia muitos copos destruídos no chão. Brincamos de pisá-los como se formassem um caminho de pedras e, mais tarde, ainda decidimos jogá-los para o alto e tentar atingi-los com socos e chutes de karatê.

Depois estavam todos como eu esperava: cansados.

Substantivos masculinos X femininos: Apresentação e Prática

Conforme o ano letivo vai atingindo seu fim, meu filho continua avançando no aprendizado dos substantivos. Depois de estudar Comuns X Próprios (com celular e com cartas) e as formas do plural, seguimos para substantivos Femininos X Masculinos. A atividade que publico nesse post segue o mesmo início que usei na apresentação das formas do plural.

Jogador/jogadora, mas espião/espiã

Cartões para serem preenchidos com a forma feminina

Cartões com substantivos masculinos com derivações femininas diferentes.

Já aproveitando (e averiguando) o conhecimento prévio que meu filho tinha de sua língua materna, pedi que ele escrevesse a forma feminina de alguns substantivos em pequenos cartões, como mostra a foto acima. Busquei selecionar os substantivos cuidadosamente para garantir uma mistura das possíveis formas de derivações.

Quando ele terminou esse exercício, verifiquei se todas as palavras femininas estavam escritas corretamente sem tecer qualquer tipo de comentário ou correção porque logo em seguida eu o levaria a perceber as diferenças num exercício de categorização.

Copos para categorização

Categorias: mudança de O para A, acréscimo do A, palavra nova, retirada do O e mudança de ÃO para OA.

O que acontece com as palavras?

Para a realização do exercício de categorização, peguei copos descartáveis e escrevi muito sucintamente as possíveis construções dos substantivos femininos. Portanto, em um copo, por exemplo, escrevi “+a” para indicar que alguns substantivos femininos são formados mediante mero acréscimo do “a” aos seus equivalentes masculinos, como é o caso de “doutor / doutora”.

Aplicação da regra "acrescenta-se o A" em 'jogador'

Aplicação da regra “acrescenta-se o A” em ‘doutor’

Meu filho realizou a atividade sem qualquer interferência minha e pôde, sozinho, categorizar todos os substantivos (cometeu apenas 1 erro). Depois, ele próprio conseguiu explicar cada caso usando os cartões como exemplos.

A prática leva à perfeição

Exercício escrito: teia de aranha (disponível em pdf gratuitamente)

Teia de aranha

Terminamos essa sequência de atividades com um exercício escrito que chamei de “teia de aranha”. Numa folha avulsa, dispus num círculo novos pares de substantivos masculinos e femininos de maneira desordenada e pedi para que ele ligasse os pares, cada par de uma cor. O resultado se assemelha a uma teia de aranha com as cores dando um toque especial. Esse exercício está disponível em pdf gratuitamente aqui.

Pretendo publicar uma brincadeira ainda dentro desse assunto em breve. Se você conhece alguma atividade legal ou tem alguma experiência interessante na aplicação de atividades desse assunto, deixe um comentário. Tchau!

Sílabas tônicas

Voltando a tratar de Língua Portuguesa, vou engatar uma sequência de três posts com atividades para ensinar ou reforçar a compreensão de sílabas tônicas — assunto que meu filho mais velho estudou nas últimas semanas. Além das já bem difundidas dicas de bater palmas e prolongar a sílaba forte, realizamos outras 3 atividades bem legais. A desse post é mais uma com copos descartáveis.

Palavras e suas sílabas enfileiradas

Palavras e suas sílabas enfileiradas

Ela foi realizada na prática inicial e consistia em amassar copos que continham a sílaba forte da palavras. Em cada copo, eu escrevi uma sílaba e dispus as palavras em fileiras, como mostra a foto acima. De fileira em fileira, meu filho ia esmagando os copos.

Meu filho amassando copo com sílaba "má" de "máquina"

Meu filho amassando copo com sílaba “má” de “máquina”

Detalhe: ele fez tudo muito rápido e precisei escrever as sílabas de novas palavras nos copos. A pausa atrapalhou um pouco.

Consoantes com copos descartáveis

Como comentei no post anterior, o nosso estudo do alfabeto também incluiu uma atividade que associava grafia à pronúncia das letras (e não ao seus nomes). É bem divertida!

Copos espalhados no chão prontos para serem pisoteados

Copos com as letras do alfabeto espalhados no chão prontos para serem pisoteados

Peguei um copo descartável para cada consoante do alfabelo (por enquanto, não incluo k, w, e y) e escrevi no fundo de cada copo uma consoante. Depois, os espalhei pelo chão emborcados, de modo que as letras ficassem à mostra. Chamei minha pequena aprendiz e avisei que eu faria um som e que ela deveria pisar o copo que tivesse a letra representativa daquele som. Essa ênfase na relação som-grafia ajuda na distinção de letras com pronúncias semelhantes e que comumente causam confusão, como p/b, t/d, m/n, f/v, j/x, s/z.

Ao sinal do som sibilante da letra "s", minha filha a amassa com uma pisada certeira.

Ao sinal do som sibilante da letra “s”, minha filha amassa o copo com uma pisada certeira.

Minha pequena a-do-rou! Começou pisando firme, porém logo passou a se jogar em cima dos copos esmagando-os com saltos a la kung fu. Não demorou muito e seus irmãos apareceram para “brincar” também. Penso que dado um bom intervalo, essa atividade sempre diverte. Já fizemos essa brincadeira para aprender os números, tanto em português como em inglês.

Para os próximos posts, buscarei descrever atividades de outras disciplinas.