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Ortografia no chão

O estudo de ortografia deve ser constante e por isso mesmo não deve ser massante. Atualmente, meu menino está revendo a escrita de sons que podem ser representados com mais de uma letra do alfabeto (Eg.: o som do Z, que pode ser escrito com ‘z’, ‘s’ e ‘x’ ) e a menina está reforçando as sílabas (E.g.: ga/go/gu) e discernindo pronúncias próximas (Eg.: c/g, b/p, d/t, etc). Consegui dar uma animada no assunto  com um joguinho de pular na(s) letra(s) correta(s).

Acertando a escrita de "chaminé".

Acertando a escrita de “chaminé”.

No caso do x/ch, escrevi com giz no chão da nossa garagem uma fileira de ‘x’ e paralela a essa, desenhei outra de ‘ch’, de maneira que ficassem em pares x/ch. Então, ditei as regras do jogo: eu diria uma palavra com o som /sh/ e ele deveria pular na letra (ou letras) de sua forma escrita. Se ele acertasse, avançava para o par seguinte. Porém, se errasse, voltava dois pares. Para tornar a atividade mais interessante e desafiadora, impus um limite de palavras; portanto, ele precisava chegar no fim da fileira antes que minha lista chegasse ao fim. Ele adorou!

Acertando sílaba presente em 'gafanhoto'

Acertando sílaba presente em ‘gafanhoto’

Dias depois, adaptei a brincadeira para as necessidades da minha pequena, que estava terminando de revisar ga, go, gu. Escrevi as três sílabas no chão e procedi do mesmo modo como descrito acima. Repetimos o exercício novamente, dessa vez para reforçar as diferenças entre C e G. E como minha pequena de 3 anos está pedindo para brincar também, vou adaptar listando palavras que iniciem com A, E, I, O, ou U para ela pisar na vogal correta.

Esse foi mais difícil.

Esse foi mais difícil.

 

Vogais e consoantes com murais

Minha pequena de 3 anos está terminando de estudar as vogais e começando encontros vocálicos. Já a de 5 anos está revendo o alfabeto, pois agora aprenderá a escrita cursiva. Para reforçar o conteúdo ministrado e animá-las a continuar empenhadas, fi-las preencher murais com mini flash cards de figuras.

Mural com o alfabeto

Mural com o alfabeto

"Jacaré" vai no J!

JACARÉ” vai no J!

Sílaba inicial destacada no verso da figura.

Em “dez”, enfatizei D+E para reforçar a noção básica de sílaba (consoante+vogal).

A mais velha enchia os saquinhos de letras do seu mural com os cartõezinhos a cada 5 consoantes estudadas, sempre começando pelo A. Cada cartãozinho tinha uma figura e seu nome escrito no verso com a sílaba inicial em destaque. A atividade se baseava em colocar um montante desses flash cards em seus devidos lugares. Ela deveria ver a figura, nomeá-la, identificar a letra/sílaba inicial e então colocá-la no seu espaço no mural. Caso tivesse dúvidas, ela podia recorrer à escrita no verso.

Minha flor escrevendo as vogais iniciais de  "urubu, elefante, onça, iguana, etc"

Minha flor escrevendo as vogais iniciais de “urubu, elefante, onça, iguana, etc”

Já a menor de 3 anos, preencheu seu mural de vogais somente quando terminou de estudar as cinco. Dei vários cartõezinhos de animais com seus nomes sem a vogal inicial e fi-la completá-los antes de sair distribuindo-os.

Essas atividades focaram na associação do nome da letra com sua grafia. No próximo post, mostrarei uma outra que cria conexões entre grafia e som (pronúncia).

Depois de completar "Avestruz", minha flor coloca o flash card no seu lugarzinho.

Depois de completar “Avestruz”, minha flor coloca o flash card no seu lugarzinho.

Ganhamos os murais da minha mãe, que passou a valorizar e a contribuir com ideias e recursos para nosso estudo.