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Ortografia no chão

O estudo de ortografia deve ser constante e por isso mesmo não deve ser massante. Atualmente, meu menino está revendo a escrita de sons que podem ser representados com mais de uma letra do alfabeto (Eg.: o som do Z, que pode ser escrito com ‘z’, ‘s’ e ‘x’ ) e a menina está reforçando as sílabas (E.g.: ga/go/gu) e discernindo pronúncias próximas (Eg.: c/g, b/p, d/t, etc). Consegui dar uma animada no assunto  com um joguinho de pular na(s) letra(s) correta(s).

Acertando a escrita de "chaminé".

Acertando a escrita de “chaminé”.

No caso do x/ch, escrevi com giz no chão da nossa garagem uma fileira de ‘x’ e paralela a essa, desenhei outra de ‘ch’, de maneira que ficassem em pares x/ch. Então, ditei as regras do jogo: eu diria uma palavra com o som /sh/ e ele deveria pular na letra (ou letras) de sua forma escrita. Se ele acertasse, avançava para o par seguinte. Porém, se errasse, voltava dois pares. Para tornar a atividade mais interessante e desafiadora, impus um limite de palavras; portanto, ele precisava chegar no fim da fileira antes que minha lista chegasse ao fim. Ele adorou!

Acertando sílaba presente em 'gafanhoto'

Acertando sílaba presente em ‘gafanhoto’

Dias depois, adaptei a brincadeira para as necessidades da minha pequena, que estava terminando de revisar ga, go, gu. Escrevi as três sílabas no chão e procedi do mesmo modo como descrito acima. Repetimos o exercício novamente, dessa vez para reforçar as diferenças entre C e G. E como minha pequena de 3 anos está pedindo para brincar também, vou adaptar listando palavras que iniciem com A, E, I, O, ou U para ela pisar na vogal correta.

Esse foi mais difícil.

Esse foi mais difícil.

 

Alfabeto destacando sílabas em palavras

Ano passado apresentamos o alfabeto* em letras de forma para nossa filha. Para esse ano planejamos reapresentar o alfabeto em letra cursiva e acrescentar o cedilha, dígrafos e todo o restante. No tempo de transição, passamos algumas semanas revisando o aprendido antes de iniciarmos a cursiva.

Cartaz de frutas e adesivos com seus nomes: sílabas destacadas

Cartaz de frutas e adesivos com seus nomes: sílabas destacadas

Uma das atividades de revisão, foi o Cartaz de Frutas. Começamos conversando sobre as frutas: nomeamos, descrevemos sabores, expressamos gostos, etc. Então, mostrei uma lista com os nomes das frutas em pequenos recortes de adesivo, onde uma sílaba estava destacada de vermelho. Pedi para a minha pequena escolher uma palavra, ler em voz alta, identificar a fruta e colar o adesivo em cima da fruta correspondente.

Pequena lendo 'abacaxi'...

Pequena lendo ‘abacaxi’…

Minha intenção ao destacar uma sílaba era dar uma pista, observar sua agilidade de raciocínio, e, ao término, relembrá-la do tanto que ela já sabia. Se em ‘abacaxi’ ressaltei o ‘xi’, depois repassávamos o ‘xa, xe, xo, xu’ pensando em outras palavras.

...para colar em cima da figura certa. Ponto para ela!

…para colar em cima da figura certa. Ponto para ela!

*Para terminar, gostaria de esclarecer algo: quando digo ‘o alfabeto’, quero, na verdade, dizer ‘as sílabas’, pois não ensinamos “b+a”, mas simplesmente “ba”.